Las verdades pedagógicas definitivas para el docente del siglo XXI

POSTED BY XARXATIC ON NOV 5, 2011
De siempre me ha llamado la atención ver a determinados ponentes, autodefinidos como pedagogos y guías educativos, en su mayoría alérgicos del aula, esbozar determinadas frases grandilocuentes capaces de aglutinar una salva de aplausos en su honor. También, me ha chocado muchas veces, ver el enfrentamiento de “teorías” pedagógicas entre los, actualmente, defensores de Freinet y los de la postura del esfuerzo postulada por Inger Enkvist.
Reconozco que soy un torpe en esa gran disciplina pedagógica y, que mis nulos conocimientos de la misma me impiden juzgar e idear, más allá de las experiencias que vivo a pie de aula, esas maravillosas afirmaciones. Leer más 

http://www.subliminalia.com/generator/pedagogico

Ya no será un problema obtener frases como la anterior y, sentirnos más felices por ser capaces de articular “cosas sin sentido” como los grandes pedagogos profesionales.

  @xarxatic Genial!!!

Revaloricemos el juego

Hoy leí un artículo interesantísimo que forma parte de la experiencia 1 @ 1 en el colegio Sarmiento, llevada adelante por el Prof. Alejandro Piscitelli. Los alumnos de 4to. y 5to. año del secundario trabajan con netbooks y un modelo innovador, que hace mucho ruido. Su estrategia se inspira en la idea de juego completo, y bien vale la pena leer la crónica completa Leer más ...

Esta idea del juego me hizo reflexionar, al igual que el título del libro de Perkins "El aprendizaje pleno".  

La escuela tiene un problema con el juego,  eso tenemos que admitirlo. Rápidamente abandonamos  las prácticas que se llevan a cabo en el jardín de infantes, donde desde muy pequeños los niños  tienen la posibilidad de  compatir, construir, experimentar, colaborar  y sobretodo  jugar en el marco de un proyecto.  Adrián Paenza cuestiona en TEDxJoven@RiodelaPlata por qué si estimulamos a los chicos desde que nacen a comunicarse, a moverse,  a caminar, y todo mediante el juego; a partir de los 6 años, cuando entran a la escuela, queremos que hagan silencio, que se sienten... y que no jueguen más!!! qué contradicción la nuestra!  
En este sentido, las posibilidades que la tecnología nos brinda son infinitas y con aplicaciones pedagógicas reales que contribuyen al aprendizaje, a la socialización y al entretenimiento.   Aliento a mis colegas a volver al jardín de infantes,  disponer los bancos como entonces, armar estaciones donde los alumnos puedan crear y desarrollar diversas habilidades, encender sus talentos, colaborar en grupos y jugar, jugar y jugar, integrando los recursos tecnológicos que tengamos a nuestro alcance.  Porque jugando no sólo se aprende... también se recupera la vocación.

"No dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar» G.B.Shaw

Nuevamente en Rosario, con el Prof. Piscitelli

Nuevamente invitadas por nuestro amigo, el profesor Alejandro Piscitelli,el grupo AIRE digital viajó a Rosario a las III Jornadas Intercátedras Digicom / Datos.
Allí nos encontramos con un grupo de estudiantes entusiastas debatiendo, expresando sus ideas sin inhibiciones.
En principio escuchamos un análisis acerca de porqué la cátedra se convierte en un laboratorio de proyectos donde año a año se suman ayudantes que luego se convierten en capacitadores y trabajadores de empresas, especialmente digitales. Interesante ver cómo este laboratorio funciona como una incubadora de ideas, escuela de negocios y plataforma de lanzamiento para unos y otros.

Exponiendo nuestra experiencia Igualdad ESCOnectar

Enseguida el auditorio se dividió en
cuatro grupos con cuatro temáticas distintas: Economía de la atención/ entretenimiento; Contenidos en abierto; Videojuegos e innovación y Transmedia. La consigna: “crear un producto” y mostrarlo a través de alguna presentación multimedia.

En el grupo de CONTENIDOS ABIERTOS (Open Content) se trabajó sobre la idea de cómo rescatar la valiosa producción tanto gráfica como visual y los proyectos que la Cátedra genera y establecer un espacio que sirva tanto de referencia bibliográfica como contenedor de la memoria de la Cátedra y sus integrantes y también de “incubadora de proyectos”. Se debatió sobre la posiblidad de contar con este contenido abierto tomando como modelos a Khan Academy y al MIT Open Courseware. .

El siguiente grupo ofreció un AULA DIVERTIDA, un videojuego pensado como una red de subtes, donde se desdibujan los usuarios docentes, alumnos y jugadores y se encuentran todos en un mismo espacio de aprendizaje lúdico.

En el grupo en el que participaron las Gabys, la pregunta disparadora fue ¿Qué es el entretenimiento? ¿Debe el docente convertirse en payaso del aula?... En síntesis, se trata de generar experiencias que convoquen a vivir el aprendizaje, poner el cuerpo y la pasión, el humor y de revalorizar lo lúdico.
Establecer objetivos comunes en el aula, promoviendo el trabajo colaborativo por proyectos donde los alumnos se involucren porque se les propone algo cercano a su realidad ayudarán no sólo a a lograr el entretenimiento deseado sino también a sostenerlo en el tiempo.
El viaje de egresados sería un modelo de proyecto donde los alumnos se sienten involucrados, participan y generan alternativas en pos de un objetivo común que los convoca y apasiona.

¿Pero el docente apasionado y creativo, nace o se hace? La propuesta: imaginar esa pasión como una planta a la que hay que regar para hacerla crecer. Pues ese docente apasionado,  apasionará y logrará la atención de sus alumnos. Producto ofrecido: DEPARTAMENTO DE CREATIVIDAD PARA PROFESORES.

Finalmente se presentó la PLAZA TRANSMÉDICA, una página web que incluye: un árbol que cuenta cuentos, un espacio para estatuas vivientes, un juglar que canta historias, agenda de eventos, juegos didácticos interactivos, una aplicación para diseñar tu propia calesita y un documental que relate la historia de la plaza.

¡¡¡¡COMPRAMOS!!!

También nos brindaron la oportunidad de compartir nuestra experiencia de Igualdad ESCOnectar como parte del Programa de Capacitación docente para Conectar Igualdad que llevamos adelante en Escobar. Lo que empezó como un proyecto logró tomar cuerpo y forma en la Casa de la Cultura del Municipio; recién estamos por terminar el primer Taller y ya podemos vislumbrar cambios significativos que estimulan a ir por más.

Wordle creado durante nuestra presentación por Anaclara Dalla Valle

“ No basta tener buenos argumentos, hace falta esfuerzo, persistencia y ser buenos argumentadores”. A. Piscitelli

Sin duda, ustedes chicos, ya lo son. Ahora...¡a vender!

Hacer que las cosas sucedan

Independientemente de todas las habilidades que un docente pueda tener entre las que se destacan: sentido común, liderazgo, habilidades interpersonales, empatía, capacidad de manejar múltiples actividades simultáneas, resolver imprevistos, ser tolerante, flexible, responsable y tener valores, existe una imprescindible en todo buen docente y ésta tiene que ver con la capacidad de hacer que las cosas sucedan.

Miren el siguiente comercial mexicano...



¡Los niños hacen que sea un gran día para su abuelo!
Se me ocurrió pensar que nosotros podemos hacer "grandes" todos los días de nuestros alumnos en la escuela, o al menos intentarlo. He escuchado quejas y reclamos por demás hacia las políticas educativas públicas... y convengamos que para quejarnos los docentes también tenemos una gran capacidad. Bueno, la tecnología no es la solución a todos los problemas, pero sí un facilitador y un aliado.  Con ella tenemos en nuestras propias manos la oportunidad de transformar la educación.
Entonces seamos gestores del cambio y hagamos que las cosas sucedan, ¿o qué alumnos les vamos a dejar al mundo?

Borges en la era de la alfabetización digital

El jueves pasado estuve en el Congreso Internacional Educación XXUNO, más allá del aula, organizado por SistemaUNO y grupo Santillana en Bs. As.
Comparto algunos aspectos de la ponencia de Pablo Doberti, quien trabaja en el mundo de la educación a través de Grupo Santillana, e hizo un extraordinaria analogía entre la era de la alfabetización digital y el espíritu borgeano:

• No quiero, deseo lo bueno: entramos en un camino cuyo final no podemos ver; el proceso de cambio se desea.
• La verdad se produce, no se transmite: La escuela debe producir. En wikipedia no hay garantía de verdad, porque la verdad se produce constantemente.
• Un inconveniente no es un problema: Bienvenidos los problemas que  nos obligan a buscar soluciones y por lo tanto a producir.
• A mí la filosofía no me interesa, me ocurre: Hagamos que las cosas ocurran, el cambio depende de nosotros.
• Tenemos el deber de la esperanza: con lo que viene, de bueno y de sucio, entremos igual a esta nueva era... y vayamos limpiando.

No hay manera de creer ni crecer en esto si no hay experiencia. El proceso nos tiene que atravesar como docentes, esto supone un margen de error alto, sin embargo nadie llamó a un profesor de computación antes de comprar su primer computadora, aprendimos con la experiencia.

Entramos en una era que nos invita a enredarnos y complicarnos. Si queremos una escuela nueva, toca padecer, pero es necesario que lo hagamos, y que lo hagamos colaborando unos con otros, pues cuando uno colabora la responsabilidad es colectiva.

Los invito entonces a romper las paredes del aula, a crear entornos de aprendizaje basados en desafíos, donde alumnos y docentes aprenderán, crecerán y disfrutarán de los logros.

Nada más oportuno, para mí, que este poema...

Instantes

Si pudiera vivir nuevamente mi vida.
En la próxima trataría de cometer más errores.
No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más.
Sería más tonto de lo que he sido, de hecho
tomaría muy pocas cosas con seriedad.
Sería menos higiénico.
Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría
más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos.
Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería
más helados y menos habas, tendría más problemas
reales y menos imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente
cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás trataría de tener
solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos;
no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin termómetro,
una bolsa de agua caliente, un paraguas y un paracaídas;
Si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano.
Si pudiera volver a vivir comenzaría a andar descalzo a principios
de la primavera y seguiría así hasta concluir el otoño.
Daría más vueltas en calesita, contemplaría más amaneceres
y jugaría con más niños, si tuviera otra vez la vida por delante.
Pero ya tengo 85 años y sé que me estoy muriendo.

Ron Herold, Nadine Stair o... Jorge Luis Borges?

...seguramente no se perdería este desafío!!!

Teacher Trails: Pateando el tablero....

Comparto esta mirada.

Teacher Trails: Pateando el tablero....: "Desde el 2007, año en que por primera vez escuché hablar de algo que todavía no se llamaba modelo 1 a 1, que me apasiona el tema. Además tuv..."

TECNOLOGÍA vs BUENAS NOTAS

Así se titula la nota de la revista La Nación del domingo 10 de octubre.Y dice: "Las computadoras y el acceso a Internet tendrían efecto negativo sobre el rendimiento escolar. Al menos a esta conclusión arriban estudios realizados por universidades estadounidenses en hogares de bajos recursos." Mmmmm

Hablan de efecto negativo en cuanto a los logros académicos ya que los alumnos no las usan en sus hogares para realizar tareas escolares. Pero de quién esperamos el cambio?... de la tecnología? de la robótica?... del Chapulín Colorado? (Uy, esto quizá revele mi edad).
Contrariamente a lo que en la nota se detalla, yo tengo otra historia para contar. Y creo que puedo hacerlo gracias a los tres años que llevo trabajando con las netbooks en el aula, con niños de 10 y 11 años cuyo enamoramiento con la computadora es espontáneo y natural. Juegan, chatean, participan en redes sociales y más, como la mayoría de los chicos de su edad. Pero en el aula también tienen la posibilidad de hacerlo, porque no les he bloqueado nada, las redes sociales son entornos de confianza y relación donde aprendés con otros y de otros.  Así lo entiendo yo y trato de transmitirles lo mismo a mis alumnos. Solo es cuestión de buscar las más convenientes para el trabajo escolar. De esta manera mis alumnos comparten documentos, participan y publican en blogs y ya están creando su propio PLE.
Iniciarlos en el trabajo colaborativo y colectivo es fundamental pues esto permite flexibilizar las tareas y hacerlas extensivas al hogar. En consecuencia pueden conectarse e interactuar fuera de la escuela a través del chat y redes sociales con el propósito de entregar un trabajo de grupo a tiempo para una materia específica o para algún certamen en el que se elija participar.

Es difícil lograr que el docente se enamore de la tecnología. Claro, no es un nativo sino un inmigrante o colono o como quieran llamarlo ...digital. Un buen inicio sería dejar de lado el temor, intentar apropiarse de alguna herramienta  y comenzar a usarla en el aula. Esto no sólo motivará y despertará el interés de los alumnos sino que los conducirá a nuevas búsquedas, verán que sos un docente actualizado... (copado?) y desearán compartir con vos y sus compañeros otros recursos que ellos mismos traerán al aula. Será entonces un enriquecimiento mutuo.
Es un cambio que implica desandar un camino para volver a construir otro distinto. Pero sólo es posible hacerlo amigándose con los saberes y habilidades tecnológicas que los alumnos traen, resignando nuestro obsoleto lugar de poder e intentando descubrir con ellos todas las posibilidades que la web 2.0 nos brinda.

El maestro medidor del conocimiento deja paso al mediador y guía. Y éste será nuestro nuevo rol.
¿Estás dispuesto a correrte de lugar?
Si sos docente como yo, que no te supere la situación. Animate, dejate sorprender y avancemos juntos hacia una educación de calidad.... ¡con las netbooks para todos!

De la nota rescato el comentario de Martin Parselis:
"El cambio poderoso está en las prácticas y no en la infraestructura".

Instrucciones para abandonar la cabeza

Cansada de andar y rodar, en casa tomando mate frente a mi fiel notebook, últimamente, depositaria de algunos deseos y varias ansiedades, me puse a pensar ¿qué me impulsa a meterme en concursos a esta altura del año?... No estaría  mal si no fuera porque en el medio se interponen boletines, informes, entrevistas con padres de alumnos remolones, psicopedagogas, concerts y algunos molestos dolores de cabeza, como el que me está afectando en este preciso momento.

Sin embargo aquí estoy, NAVEGANDO EN LA TEMPESTAD , así se llama el certamen en el que, con mis queridísimos alumnos de 5to., intentamos salvar el planeta. No es fácil llegar a las entregas a tiempo, sobre todo si te dicen que tenés que hacerlo antes de las19 hs y más aún si  en ese instante te das cuenta que el formato de archivo solicitado no era ppt sino word!! Ay, qué dolor de cabeza. Es entonces cuando recuerdo el texto instructivo que los mismos chicos crearon después de leer el Manual de Instrucciones de Cortázar: 

"Instrucciones para abandonar la cabeza"

1. Apoye su cabeza de costado en la almohada.
2. Péguela con algún pegamento fuerte (La gotita, por ej.)
3. Balancee el cuerpo con fuerza hasta desprender la cabeza del cuello.
4. Corrobore que quede bien afirmada en la almohada para encontrarla cuando regrese.
5. Intente salir corriendo sin mirar atrás. Puede impresionarse.

Me voy a dormir, me llevo la gotita y si funciona les cuento.

"¿Hasta cuando?"... con amor

Esta semana les propuse a mis alumnos transmitir una noticia como si fueran periodistas de un noticiero. La herramienta utilizada fue voki, donde los chicos pueden diseñar su avatar, en este caso el periodista de tv, y escribir o grabar el texto que se traducirá en un mensaje de voz. Cuando empecé a escuchar las primeras noticias, creí estar escuchando el noticiero de la mañana (que pongo temprano al levantarme para saber la temperatura del día) pues era un bombardeo de prensa sensacionalista:






Get a Voki now!


Get a Voki now!


Get a Voki now!

Pensé ¿los chicos están escuchando esto en la radio y en la tv diariamente?¿ nos están escuchando a nosotros comentar estas noticias? Inmediatamente me vino a la cabeza el programa de Capusotto "¿Hasta cuándo?..." que me hace reír mucho, por lo exagerado por supuesto. Aquí un capítulo:



El problema fue mayor cuando les sugerí cambiar el rumbo de las noticias y tratar de transmitir algo lindo... ¡no sabían qué poner!


Get a Voki now!




Get a Voki now!

Bueno... apelaron a su imaginación y creatividad, cualidades que, sin duda, los harán protagonistas de las buenas noticias del futuro.
Finalmente me vino a la cabeza la canción de Toquinho que compartimos hace un tiempo y cantamos en la Feria del Bicentenario del colegio y dice: "Un muchacho que trepa, que trepa a lo alto de un muro, si se siente seguro verá su futuro con claridad..." (Toquinho - Acuarela)

Cómo insertar un video de Youtube en una presentación

Muchas veces hemos dicho, escrito o leído que estamos asistiendo a un cambio radical en la forma de concebir la educación. Hablamos de un nuevo rol que nos toca asumir, ya no el docente como transmisor del conocimiento sino como facilitador y guía. Y no son sólo palabras...

Durante la tarde de ayer en el colegio, asistí con mi compañera Vanina, a una clase de cómo insertar un video de youtube en una presentación power point (acá debo aclarar que las máquinas del colegio tienen XP). Yo no lo había hecho nunca, y la clase, de manera espontánea y sin planificación previa, nos fue dada por una nena de 5to. grado.

Les cuento:

Dos alumnas estaban preparando a mi lado dos presentaciones en ppt para la exposición oral que darán próximamente sobre inventos del bicentenario. Yo observaba maravillada cómo creaban efectos e hipervínculos, insertaban música y trataban de darle una estética acorde al tema con mucha más rapidez y efectividad que yo. Al mismo tiempo tenían algunas páginas abiertas, entre ellas YOUTUBE. Eso ya era motivo de asombro.

De pronto escucho la pregunta de Cami a su compañera:"¿cómo es que se incrustaba el video de youtube?"... Ésta le contesta: "Eso sólo lo saben hacer Dana y Cande."

Tanto Vanina como yo intentamos ayudarlas, creyendo que juntas lograríamos algo, pero fue inútil. Sabíamos cómo insertar un video o hacer enlaces, pero no cómo traer la ventana del video de youtube directamente a la diapositiva. Ante este conflicto decidimos ir en busca de alguna de las expertas. Y la solución llegó de la mano de Candela (que lo había aprendido de Dana).

"Tenés que..."

(paso a paso lo que Cande nos explicó...)

View more presentations from Colegio.

¡Día tras día me sorprenden mis alumnos de 10 años! Gracias

Lo que vimos en la jornada Edupunk

Por AIRE digital: Gladys y Gabys

Ayer sábado, invitadas por nuestro querido amigo, colega y profesor Alejandro Piscitelli, asistimos al último día y cierre del primer seminario Edupunk en nuestro país, que se desarrolló en la ciudad de Rosario.
Con asombro y admiración hemos comprobado cómo se puede trabajar en la universidad intercambiando y redefiniendo roles, donde las figuras del profesor y alumnos se desdibujan dando paso a los no-alumnos y a los no profesores (difícil darse cuenta quién es quién), donde la evaluación se da en el proceso, la autoevaluación es constante y el docente medidor del conocimiento deja paso al mediador/ facilitador. El resultado: una explosiòn de creatividad, energía, conocimiento y alegría. ¡Gran expansión y disrupción educativa!
Se trata de jóvenes estudiantes de la carrera de comunicación, cursando la materia Datos en la UBA y la UNR. Jóvenes alentadores del conocimiento colectivo y el trabajo integrador, con tan fuertes ideales y fundamentos que parecen llevarse el mundo por delante. Cantan y bailan. Hablan de redes sociales, manifiestos, fiestas, disfraces y juegos con mucho soporte audiovisual. Y lo más importante: saben de qué hablan y no escatiman tiempo, esfuerzo y compromiso. Emociona verlos trabajando en pos de una mejora personal y del medio que los rodea.

"En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”. (Eric Hoffer)


Ustedes ya son los dueños. ¡Felicitaciones y gracias por compartir esta experiencia única con nosotras!


http://www.ilhn.com/blog/2010/07/31/interlink-headline-news-n%C2%BA-5661-del-sabado-31-de-julio-de-2010/

OTRA ESCUELA ES POSIBLE, Y OTRA ESCUELA ES NECESARIA

Quiero compartir este fragmento de un excelente artículo que leí y me hizo reflexionar.

"Qué necesario es, que cada día cuando nos levantemos nos demos cuenta de que NO ESTAMOS SOLOS, de que son muchos y muchas las personas que están haciendo prácticas docentes realmente increíbles y fabulosas, centros escolares donde respetan a los niños y las niñas con las que se encuentran, centros escolares capaces de no estar aislados del mundo que les rodea y les envuelve, capaces de derribar los muros que les impiden hacer funcional y activo el aprendizaje de todos y todas, donde se rompe con la estructura del mero transmisor de conocimientos por parte de quien lo tiene y se transforman en centros donde las experiencias compartidas dejan fluir toda una serie de descubrimientos y aprendizajes realmente motivadores y transformadores, donde las escuelas y los institutos piensan cada día sobre lo que les está pasando, lo que están viviendo, lo que están haciendo y lo que les gustaría conseguir, centros capaces de evaluarse a sí mismos, su tarea y todo lo que ello supone, dejando la puerta abierta y fomentando la colaboración con el resto de agentes que intervienen en la educación de nuestros niños y niñas... Centros capaces, de dialogar para transformar la sociedad en la que se encuentran, entendiendo que el mundo en el que viven no tienen que simplemente adaptarse a él si no que deben transformarlo haciéndolo realmente un mundo donde vivir no sea bueno para algunos y traumático para el resto."

Ver artículo completo en Passet a Passet